中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高校較為年輕的一門(mén)課程，該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生查詢(xún)、閱讀乃至翻譯專(zhuān)業(yè)英文資料的能力，以獲取更多的專(zhuān)業(yè)信息，提高專(zhuān)業(yè)水平。它既不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)課，又比一般專(zhuān)業(yè)課多了一道“英語(yǔ)障礙”，要求學(xué)生在“專(zhuān)業(yè)氛圍”內(nèi)體會(huì)英文表達(dá)方式；同時(shí)在“英語(yǔ)思維”中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)方法必須有其獨(dú)特有效性。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又掌握了一定的本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在這樣的條件下，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)才能收到更好的效果呢？讓我先來(lái)看一下現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀：

1、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性

眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際交流中最常用的語(yǔ)言之一；在科技界，英語(yǔ)已經(jīng)成為公認(rèn)的國(guó)際通用語(yǔ)言，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議規(guī)定的工作語(yǔ)言一般都包括英語(yǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約85%的科技資料（包括書(shū)籍、期刊、內(nèi)部技術(shù)報(bào)告或?qū)＠f(shuō)明書(shū)等）是用英語(yǔ)出版的。在當(dāng)今高科技、高信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)已經(jīng)成為了解最新國(guó)際動(dòng)態(tài)和技術(shù)前沿知識(shí)的主要途徑之一。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、不具備基本的閱讀能力，根本無(wú)法達(dá)到自主操作進(jìn)口設(shè)備、機(jī)床以及學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外先進(jìn)科技信息和成果的目的。

另一方面，現(xiàn)代社會(huì)處于國(guó)際化程度日趨增加的階段，國(guó)際交流成為非常普通的事情，尤其是在中國(guó)成功加入世界貿(mào)易組織之后，為了在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境中爭(zhēng)得一席之地，為了有效發(fā)揮英語(yǔ)在我國(guó)與國(guó)際社會(huì)接軌過(guò)程中的工具性作用，培養(yǎng)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流（包括書(shū)面交流和口頭交流）的專(zhuān)業(yè)人才、并使之具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力成為我國(guó)中等職業(yè)教育刻不容緩的任務(wù)之一。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

（1）各中職學(xué)校、教師本身和學(xué)生個(gè)人都不夠重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，

認(rèn)為可有可無(wú)，用處不大；

（2）教材陳舊，所選材料的知識(shí)點(diǎn)缺乏連續(xù)性和邏輯性，且不能及時(shí)反映專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，教師覺(jué)得無(wú)味，學(xué)生也難以產(chǎn)生興趣；

（3）教學(xué)手段單調(diào)，上課氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)匱乏；

（4）師資力量薄弱，教學(xué)水平不高等。

由此看來(lái)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的探索是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。本人擔(dān)任了幾屆數(shù)控和焊接專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作，在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些粗淺的探索和嘗試，在此，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)和建議，與廣大中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法。

一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別

作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)教學(xué)存在的區(qū)別，并在教學(xué)中采取不同的措施，突出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)，不能流于形式，否則，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。個(gè)人認(rèn)為，公共英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)主要存在四個(gè)方面的區(qū)別。

1、公共英語(yǔ)教學(xué)偏重根據(jù)英語(yǔ)的特點(diǎn)講解英語(yǔ)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、句型及其日常用法；專(zhuān)業(yè)英

語(yǔ)則側(cè)重于一般性英語(yǔ)語(yǔ)法在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容表達(dá)上的具體應(yīng)用。

2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的表達(dá)比較規(guī)范，基本上沒(méi)有公共英語(yǔ)中的口語(yǔ)化語(yǔ)言或俗語(yǔ)。

3、公共英語(yǔ)中的語(yǔ)言表達(dá)比較生活化，句子結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中則常常涉及結(jié)構(gòu)

較為復(fù)雜的長(zhǎng)句，修飾成分很多，為正確理解和翻譯原文帶來(lái)一定的難度。

例如， 有的句子生詞并不多，但是插入的修飾成分較多。理解這類(lèi)句子的關(guān)鍵是把句子的基本結(jié)構(gòu)提出來(lái)，先把主句的意思弄明白，然后逐步把其它組分的意思插入主句，可以是條件從句、定語(yǔ)或狀語(yǔ)等，應(yīng)結(jié)合中文行文習(xí)慣考慮、視句子的意思而定。

4、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容與相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容緊密相連，教師不僅需要具備較高的英語(yǔ)水平，而且

應(yīng)具備較為豐富的本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。由于具有一定的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，一些單詞的意思與公共英語(yǔ)中不一樣。

例如，“found”一詞，在公共英語(yǔ)中，一般是“找”的意思，很多人都不知道它還有“存在”之意。另外一個(gè)典型的例詞是“color”，在講水質(zhì)或水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中常常提到，不能譯為“顏色”，應(yīng)用“色度”一詞。由此可見(jiàn)，具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景對(duì)準(zhǔn)確理解和翻譯是非常重要的。

二、牢記專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，首先接觸了解的就是一些基本的概念。在通曉了基本概念之后，才會(huì)去進(jìn)一步學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較枯燥、單調(diào)，術(shù)語(yǔ)中牽扯到的單詞，多數(shù)是學(xué)生在日常用語(yǔ)中接觸不到的，因此他們會(huì)感到很陌生，很晦澀，等于是從頭學(xué)起。教師的教學(xué)也不會(huì)像基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)那樣生動(dòng)有趣，所以詞匯和術(shù)語(yǔ)往往難以記住，容易遺忘。在這些詞中，有一些詞語(yǔ)是在初中和高中學(xué)習(xí)過(guò)的，但是在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，這些詞的意思發(fā)生了巨大的變化，他們具有的是專(zhuān)業(yè)的含義。由此看來(lái)，學(xué)生首先要熟練掌握這些專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)，才能夠確保下一步對(duì)文章的學(xué)習(xí)，才能逐步通過(guò)英文學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。好比“小孩子學(xué)走路”，只有先學(xué)會(huì)走，才能學(xué)習(xí)去跑，否則就會(huì)摔跟頭。專(zhuān)業(yè)文章是由大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)以及句法累積而成的，如果學(xué)生不能將術(shù)語(yǔ)這一“基石”壘好的話(huà)，那么學(xué)習(xí)的難度就可想而知了，就更不用說(shuō)閱讀能力的提高了。這里說(shuō)幾種記憶單詞和術(shù)語(yǔ)的方法：

1、歸納法

元件類(lèi)： condenser 電容 、 capacitor 電容、 resistance 電阻、bar code 條形碼。

器件類(lèi)：receiver 接收器、radar 雷達(dá)、 transmitter 發(fā)射器、 engine 引擎、indicator 指示器、synchronizer 同步器

功能類(lèi)：radiate 發(fā)射、reflect 反射、 output 輸出、detect 探測(cè)、conduct 導(dǎo)電、rectify 整流、amplify 放大、demodulate 調(diào)制

2、構(gòu)詞法：根據(jù)構(gòu)詞法記憶。如:

conduct 傳導(dǎo) ─ conductor 導(dǎo)體 ─ conductive 導(dǎo)電的 ─ conductivity 導(dǎo)電性

3、推導(dǎo)法：許多專(zhuān)業(yè)詞匯的詞議都由基本詞義轉(zhuǎn)化而來(lái)，可根據(jù)該詞的基本詞義推導(dǎo)記憶。如：pulse 脈博─脈沖、Shield 躲蔽處─屏蔽、sweep 打掃─掃描 power 力量─功率，電源

4、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)法：許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是由專(zhuān)業(yè)詞匯構(gòu)成的。結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)

術(shù)語(yǔ)記憶。如： radio frequency 高頻、ultrasonic testing超聲波探傷、induction 感應(yīng)釬焊

5、強(qiáng)記法：有些詞匯只能通過(guò)強(qiáng)記法才能記住。

此外，在結(jié)束一單元的學(xué)習(xí)后進(jìn)行詞匯測(cè)驗(yàn)和競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性，從而使同學(xué)們掌握了一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

三、培養(yǎng)翻譯（英漢轉(zhuǎn)換）能力。

培養(yǎng)翻譯能力是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一?！峨娮蛹夹g(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材的編者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)初步掌握閱讀和筆譯英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)資料的能力”。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中職學(xué)生具備一定的筆譯能力是十分必要的。因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生得翻譯能力上。本人在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把每篇課文都要翻譯成漢語(yǔ)。具體教學(xué)步驟如下：

第一步：學(xué)習(xí)詞匯，講解部分單詞的用法。

    詳細(xì)講解常用的詞匯，通過(guò)例句加深印象，掌握其用法。

第二步：初步翻譯。

在這一步中，教師對(duì)課文不作任何解釋?zhuān)髮W(xué)生在動(dòng)手翻譯前先通讀全文，以便對(duì)課文有一個(gè)整體了解。這一步對(duì)訓(xùn)練翻譯能力十分重要，決不能把這一步當(dāng)成對(duì)課文的預(yù)習(xí)性閱讀，閱讀與筆譯之間有很大的差異，開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些句子能讀懂，但很難用漢語(yǔ)準(zhǔn)確的表述。有些句子翻譯出來(lái)很別扭，不符合漢語(yǔ)習(xí)慣。

第三步：分析課文，指導(dǎo)翻譯。

經(jīng)過(guò)上一個(gè)步驟，學(xué)生既熟悉了課文，又有了大體的翻譯輪廓。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)課文中難譯的句子，特別是長(zhǎng)句子和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，先做句子結(jié)構(gòu)分析，讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地理解這些句子，再作翻譯示范指導(dǎo)。

第四步：檢查翻譯結(jié)果。

經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，留出一定的時(shí)間給同學(xué)們對(duì)譯文進(jìn)行加工處理。然后，再抽查幾篇譯文，被抽查的同學(xué)當(dāng)眾將自己的譯文宣讀一遍。其他同學(xué)根據(jù)自己的譯文進(jìn)行比較、分析、修改，最后得到一篇比較理想的譯文。必要時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給出翻譯范文。至此，一篇課文教學(xué)才算基本結(jié)束。

另外，本人在訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力的同時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟榻B一些翻譯短期技巧。如：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的譯法；定語(yǔ)從句的譯法；長(zhǎng)句分譯法等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們基本上具備了一定的翻譯能力。

四、依照教育心理學(xué)的相關(guān)理論，組織有效的教學(xué)活動(dòng)。

著名的耶克斯－多得森定律指出：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。即，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間存在相互制約的關(guān)系，一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效果會(huì)隨動(dòng)機(jī)水平的增加而提高，但是，超過(guò)一定限度后，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)下降。

由此可知，教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)的難度應(yīng)適合學(xué)生水平，如果太難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒、無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果；如果過(guò)于容易，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視和松弛的念頭，不能集中注意力，而且也不能起到提高水平的目的。所以，首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生原本的英語(yǔ)水平基礎(chǔ)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容，選擇既與學(xué)生已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)、生詞量所占比例又不會(huì)讓學(xué)生閱讀非常困難的材料，循序漸進(jìn)，視大多數(shù)學(xué)生的反饋情況逐漸豐富上課內(nèi)容，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，又能達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的目的。

同時(shí)，豐富課堂教學(xué)的形式，采取多提問(wèn)、多討論、多發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的方式，改變傳統(tǒng)的“一言堂”局面，講授法與練習(xí)法相結(jié)合，讓學(xué)生朗讀課文、討論難點(diǎn)重點(diǎn)句段的理解和翻譯、并布置一定的練習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，變“填鴨式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)——既能給予學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，而且能逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

總之，“學(xué)以致用”正是我們教學(xué)的根本目的，同時(shí)，它也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)他們未來(lái)的工作、生活等都有很大的益處，他們必然會(huì)重視并花費(fèi)一定的精力來(lái)學(xué)習(xí)。我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不能像基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)一樣，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析句子和翻譯能力上。由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，還有許多不妥之處有待完善。希望能以此文與廣大的中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師共同探討專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。